читателю научных статей -- классика Опции

[Васёк]

Инструкция для читателя научных статей

(с) "Физики шутят", М., "Мир", 1966

Во всех основных разделах современной научной работы - во введении, изложении экспериментальных результатов и т. д. - встречаются традиционные, общеупотребительные выражения. Hиже мы раскрываем их тайный смысл (в скобках).

Введение

"Хорошо известно, что..." (Я не удосужился найти ссылку на работу, в которой об этом было сказано первый раз.)
"Имеет огромное теоретическое и практическое значение". (Мне лично это кажется интересным.)
"Поскольку не удалось ответить сразу на все эти вопросы..." (Эксперимент провалился, но печатную работу я все же сделаю.)
"Был развит новый подход..." (Бенджамен Ф. Мейсснер использовал этот подход по меньшей мере 30 лет тому назад.)
"Сначала изложим теорию..." (Все выкладки, которые я успел сделать вчера вечером.)
"Очевидно..." (Я этого не проверял, но...)
"Эта работа была выполнена четыре года тому назад..." (Hового материала для доклада у меня не было" а поехать на конференцию очень хотелось.)

Описание экспериментальной методики

"При создании этой установки мы рассчитывали получить следующие характеристики..." (Такие характеристики получились случайно, когда нам удалось, наконец, заставить установку начать работать.)
"Поставленной цели мы добились..." (С серийными образцами вышли кое-какие неприятности, но экспериментальный прототип работает прекрасно.)
"Был выбран сплав висмута со свинцом, поскольку именно для него ожидаемый эффект должен был проявиться наиболее отчетливо". (Другого сплава у нас вообще не было.)
"...прямым методом..." (С помощью грубой силы.)
"Для детального исследования мы выбрали три образца". (Результаты, полученные на остальных двадцати образцах, не лезли ни в какие ворота.)
"...был случайно слегка поврежден во время работы..." (Уронили на пол.)
".. .обращались с исключительной осторожностью..." (Hе уронили на пол.)
"Автоматическое устройство..." (Имеет выключатель.)
"...схема на транзисторах..." (Есть полупроводниковый диод.)
"...полупортативный..." (Снабжен ручкой.)
"...портативный..." (Снабжен двумя ручками.)

Изложение результатов

"Типичные результаты приведены на..." (Приведены лучшие результаты.)
"Хотя при репродуцировании детали были искажены, на исходной микрофотографии ясно видно..." (Hа исходной микрофотографии видно то же самое.)
"Параметры установки были существенно улучшены..." (По сравнению с паршивой прошлогодней моделью)
"Ясно, что потребуется большая дополнительная работа, прежде чем мы поймем..." (Я этого не понимаю.)
"Согласие теоретической кривой с экспериментом: Блестящее... (Разумное...) Хорошее... (Плохое...) Удовлетворительное... (Сомнительное...) Разумное... (Вымышленное...) Удовлетворительное, если принять во внимание приближения, сделанные при анализе..." (Согласие вообще отсутствует.)
"Эти результаты будут опубликованы позднее..." (Либо будут, либо нет.)
"Hаиболее надежные результаты были получены Джонсом..." (Это мой дипломник.)

Обсуждение результатов

"Hа этот счет существует единодушное мнение..." (Я знаю еще двух ребят, которые придерживаются того же мнения.)
"Можно поспорить с тем, что..." (Я сам придумал это возражение, потому что на него у меня есть хороший ответ.)
"Справедливо по порядку величины..." (Hесправедливо...)
"Можно надеяться, что эта работа стимулирует дальнейший прогресс в рассматриваемой области..." (Эта работа ничего особенного собой не представляет, но то же самое можно сказать и обо всех остальных работах, написанных на эту жалкую тему.)
"Hаше исследование показало перспективность этого подхода..." (Hичего пока не получилось, но мы хотим, чтобы правительство отпустило нужные средства.)

БЛАГОДАРHОСТИ

"Я благодарен Джону Смиту за помощь в экспериментах и Джону Брауну за ценное обсуждение". (Смит получил все результаты, а Браун объяснил, что они значат.)


---------------


How To Write A Scientific Paper

by E. Robert Schulman
Charlottesville, Virginia


Abstract
We (meaning I) present observations on the scientific publishing process which (meaning that) are important and timely in that unless I have more published papers soon, I will never get another job. These observations are consistent with the theory that it is difficult to do good science, write good scientific papers, and have enough publications to get future jobs.

1. Introduction
Scientific papers (e.g. Schulman 1988; Schulman & Fomalont 1992; Schulman, Bregman, & Roberts 1994; Schulman & Bregman 1995; Schulman 1996) are an important, though poorly understood, method of publication. They are important because without them scientists cannot get money from the government or from universities. They are poorly understood because they are not written very well (see, for example, Schulman 1995 and selected references therein). An excellent example of the latter phenomenon occurs in most introductions, which are supposed to introduce the reader to the subject so that the paper will be comprehensible even if the reader has not done any work in the field. The real purpose of introductions, of course, is to cite your own work (e.g. Schulman et al. 1993a), the work of your advisor (e.g. Bregman, Schulman, & Tomisaka 1995), the work of your spouse (e.g. Cox, Schulman, & Bregman 1993), the work of a friend from college (e.g. Taylor, Morris, & Schulman 1993), or even the work of someone you have never met, as long as your name happens to be on the paper (e.g. Richmond et al. 1994). Note that these citations should not be limited to refereed journal articles (e.g. Collura et al. 1994), but should also include conference proceedings (e.g. Schulman et al. 1993b), and other published or unpublished work (e.g. Schulman 1990). At the end of the introduction you must summarize the paper by reciting the section headings. In this paper, we discuss scientific research (section 2), scientific writing (section 3) and scientific publication (section 4), and draw some conclusions (section 5).

2. Sсientific research
The purpose of science is to get paid for doing fun stuff if you’re not a good enough programmer to write computer games for a living (Schulman et al. 1991). Nominally, science involves discovering something new about the universe, but this is not really necessary. What is really necessary is a grant. In order to obtain a grant, your application must state that the research will discover something incredibly fundamental. The grant agency must also believe that you are the best person to do this particular research, so you should cite yourself both early (Schulman 1994) and often (Schulman et al. 1993c). Feel free to cite other papers as well (e.g. Blakeslee et al. 1993; Levine et al. 1993), so long as you are on the author list. Once you get the grant, your university, company, or government agency will immediately take 30 to 70% of it so that they can heat the building, pay for Internet connections, and purchase large yachts. Now it’s time for the actual research. You will quickly find out that (1) your project is not as simple as you thought it would be and (2) you can’t actually solve the problem. However—and this is very important—you must publish anyway (Schulman & Bregman 1994).

3. Scientific Writing
You have spent years on a project and have finally discovered that you cannot solve the problem you set out to solve. Nonetheless, you have a responsibility to present your research to the scientific community (Schulman et al. 1993d). Be aware that negative results can be just as important as positive results, and also that if you don’t publish enough you will never be able to stay in science. While writing a scientific paper, the most important thing to remember is that the word "which" should almost never be used. Be sure to spend at least 50% of your time (i.e. 12 hours a day) typesetting the paper so that all the tables look nice (Schulman & Bregman 1992).

4. Scientific Publishing
You have written the paper, and now it is time to submit it to a scientific journal. The journal editor will pick the referee most likely to be offended by your paper, because then at least the referee will read it and get a report back within the lifetime of the editor (Schulman, Cox, & Williams 1993). Referees who don’t care one way or the other about a paper have a tendency to leave manuscripts under a growing pile of paper until the floor collapses, killing the 27 English graduate students who share the office below. Be aware that every scientific paper contains serious errors. If your errors are not caught before publication, you will eventually have to write an erratum to the paper explaining (1) how and why you messed up and (2) that even though your experimental results are now totally different, your conclusions needn’t be changed. Errata can be good for your career. They are easy to write, and the convention is to reference them as if they were real papers, leading the casual reader (and perhaps the Science Citation Index) to think that you have published more papers than you really have (Schulman et al. 1994).

5. Conclusions
The conclusion section is very easy to write: all you have to do is to take your abstract and change the tense from present to past. It is considered good form to mention at least one relevant theory only in the abstract and conclusion. By doing this, you don’t have to say why your experiment does (or does not) agree with the theory, you merely have to state that it does (or does not).
We (meaning I) presented observations on the scientific publishing process which (meaning that) are important and timely in that unless I have more published papers soon, I will never get another job. These observations are consistent with the theory that it is difficult to do good science, write good scientific papers, and have enough publications to get future jobs.

References
Blakeslee, J., Tonry, J., Williams, G.V., & Schulman, E. 1993 Aug 2, Minor Planet Circular 22357
Bregman, J.N., Schulman, E., & Tomisaka, K. 1995, Astrophysical Journal, 439, 155
Collura, A., Reale, F., Schulman, E., & Bregman, J.N. 1994, Astrophysical Journal, 420, L63
Cox, C. V., Schulman, E., & Bregman, J.N. 1993, NASA Conference Publication 3190, 106
Levine, D.A., Morris, M., Taylor, G.B., & Schulman, E. 1993, Bulletin of the American Astronomical Society, 25, 1467
Richmond, M.W., Treffers, R.R., Filippenko, A.V., Paik, Y., Leibundgut, B., Schulman, E., & Cox, C.V. 1994, Astronomical Journal, 107, 1022
Schulman, E. 1988, Journal of the American Association of Variable Star Observers, 17, 130
Schulman, E. 1990, Senior thesis, UCLA
Schulman, E. 1994, Bulletin of the American Astronomical Society, 26, 1411
Schulman, E. 1995, Ph.D. thesis, University of Michigan
Schulman, E. 1996, Publications of the Astronomical Society of the Pacific, 108, 460
Schulman, E., Bregman, J.N., Collura, A., Reale, F., & Peres, G. 1993a, Astrophysical Journal, 418, L67
Schulman, E., Bregman, J.N., Collura, A., Reale, F., & Peres, G. 1994, Astrophysical Journal, 426, L55
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1992, Bulletin of the American Astronomical Society, 24, 1202
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1994, in The Soft X-Ray Cosmos, ed. E. Schlegel & R. Petre (New York: American Institute of Physics), 345
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1995, Astrophysical Journal, 441, 568
Schulman, E., Bregman, J.N., Brinks, E., & Roberts, M.S. 1993b, Bulletin of the American Astronomical Society, 25, 1324
Schulman, E., Bregman, J.N., & Roberts, M.S. 1994, Astrophysical Journal, 423, 180
Schulman, E., Bregman, J.N., Roberts, M.S., & Brinks, E. 1991, Bulletin of the American Astronomical Society, 23, 1401
Schulman, E., Bregman, J.N., Roberts, M.S., & Brinks, E. 1993c, NASA Conference Publication 3190, 201
Schulman, E., Bregman, J.N., Roberts, M.S., & Brinks, E. 1993d, Astronomical Gesellschaft Abstract Series 8, 141
Schulman, E., Cox, C.V., & Williams, G.V. 1993 June 4, Minor Planet Circular 22185
Schulman, E. & Fomalont, E.B. 1992, Astronomical Journal, 103, 1138
Taylor, G.B., Morris, M., & Schulman, E. 1993, Astronomical Journal, 106, 1978

Copyright © 1996 The Annals of Improbable Research (AIR). All rights reserved.

[гостиха]

В школьные годы Митрофанов славился так называемой "зеркальной
памятью". С легкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. Его
демонстрировали как чудо-ребенка. Мало того, Бог одарил его неутолимой
жаждой знаний. В нем сочетались безграничная любознательность и
феноменальная память. Его ожидала блестящая научная карьера.
Митрофанова интересовало все; биология, география, теория поля,
чревовещание, филателия, супрематизм, основы дрессировки... Он прочитывал
три серьезных книги в день... Триумфально кончил школу, легко поступил на
филфак.
Университетская профессура была озадачена. Митрофанов знал абсолютновсе
и требовал новых познаний. Крупные ученые сутками просиживали в библиотеках,
штудируя для Митрофанова забытые теории и разделы науки. Параллельно
Митрофанов слушал лекции на юридическом, биологическом и химическом
факультетах.
Уникальная память и безмерная жажда знаний - в сочетании - творили
чудеса. Но тут выявилось поразительное обстоятельство. Этими качествами
натура Митрофанова целиком и полностью исчерпывалась. Другими качествами
Митрофанов не обладал. Он родился гением чистого познания.
Первая же его курсовая работа осталась незавершенной. Более того, он
написал лишь первую фразу. Вернее - начало первой фразы. А именно: "Как нам
известно..." На этом гениально задуманная работа была прервана.
Митрофанов вырос фантастическим лентяем, если можно назвать лентяем
человека, прочитавшего десять тысяч книг.
Митрофанов не умывался, не брился, не посещал ленинских субботников. Не
возвращал долгов и не зашнуровывал ботинок. Надевать кепку он ленился. Он
просто клал ее на голову.
В колхоз - не поехал. Взял и не явился без уважительной причины.
Из университета Митрофанова отчислили. Друзья пытались устроить его на
работу. Некоторое время он был личным секретарем академика Фирсова. Поначалу
все шло замечательно. Он часами сидел в библиотеке Академии наук. Подбирал
для Фирсова нужные материалы. Охотно делился уже имеющимися в памяти
сведениями. Престарелый ученый ожил. Он предложил Володе совместно
разрабатывать теорию диагонального гидатопироморфизма. (Или чего-то в этом
роде.) Академик сказал:
- Записывать будете вы. Я близорук.
На следующий день Митрофанов исчез. Он ленился записывать.
Несколько месяцев бездельничал. Прочитал еще триста книг. Выучил два
языка - румынский и хинди.
Обедал у друзей, расплачиваясь яркими пространными лекциями. Ему дарили
поношенную одежду...
Затем Митрофанова пытались устроить на Ленфильм. Более того, специально
утвердили новую штатную единицу: "Консультант по любым вопросам".
Это была редкая удача. Митрофанов знал костюмы и обычаи всех эпох.
Фауну любого уголка земли. Мельчайшие подробности в ходе доисторических
событий. Парадоксальные реплики второстепенных государственных деятелей. Он
знал, сколько пуговиц было на камзоле Талейрана. Он помнил, как звали жену
Ломоносова...
Митрофанов не смог заполнить анкету. Даже те ее разделы, где было
сказано: "Нужное подчеркнуть". Ему было лень...
Его устроили сторожем в кинотеатр. Ночная работа, хочешь - спи, хочешь
- читай, хочешь - думай. Митрофанову вменялась единственная обязанность.
После двенадцати нужно было выключить какой-то рубильник. Митрофанов забывал
его выключить. Или ленился. Его уволили...
Впоследствии мы с горечью узнали, что Митрофанов не просто лентяй. У
него обнаружилось редкое клиническое заболевание - абулия. То есть полная
атрофия воли.
Он был" явлением растительного мира. Прихотливым и ярким цветком. Не
может хризантема сама себя окучивать и поливать...
Наконец Митрофанов услышал о Пушкинском заповеднике. Приехал,
осмотрелся. И выяснил, что это единственное учреждение, где он может быть
полезен.
Что требуется от экскурсовода? Яркий впечатляющий рассказ. И больше
ничего.
Рассказывать Митрофанов умел. Его экскурсии были насыщены внезапными
параллелями, ослепительными гипотезами, редкими архивными справками и
цитатами на шести языках.
Его экскурсии продолжались вдвое дольше обычных. Иногда туристы падали
в обморок от напряжения.
Были, конечно, и сложности. Митрофанов ленился подниматься на Савкину
Горку. Туристы карабкались на гору, а Митрофанов, стоя у подножия,
выкрикивал:
- Как и много лет назад, этот большой зеленый холм возвышается над
Соротью. Удивительная симметричность его формы говорит об искусственном
происхождении. Что же касается этимологии названия - "Сороть", то она весьма
любопытна. Хоть и не совсем пристойна...
Был случай, когда экскурсанты, расстелив дерматиновый плащ, волоком
тащили Митрофанова на гору. Он же довольно улыбался н вещал:
- Предание гласит, что здесь стоял один из монастырей Воронича...
В заповеднике его ценили...

Не удержалась... написала слишком много...